Teknoloji Bağımlılığı ve İletişim Becerileri Arasındaki İlişki: Spor Bilimleri Fakültesi Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma / The Relationship Between Technology Addiction and Communication Skills: A Research on Students of the Faculty of Sports Sciences
Keywords:
Teknoloji bağımlılığı, Etkili iletişim, Spor bilimleriAbstract
ÖZET
Amaç: Gerçekleştirilmiş olan bu araştırmanın amacı, spor bilimleri fakültelerinde öğrenim gören öğrencilerin teknoloji
bağımlılık düzeyleri ile iletişim becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesidir.
Materyal ve Metod: Araştırma yöntemi ilişkisel tarama modelidir. Araştırmanın örneklem grubunu kolayda örnekleme alma
yöntemi ile seçilmiş olan 143 erkek, 143 kadın katılımcı olmak üzere toplamda 286 katılımcı birey oluşturmaktadır.
Araştırmada “Teknoloji Bağımlılığı Ölçeği”, “Etkili İletişim Becerileri Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” veri toplama araçları
olarak kullanılmıştır. Elde edilen veriler; bağımsız gruplar için t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Pearson
Korelasyon testi aracılığı ile çözümlenmiştir.
Bulgular: Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; cinsiyet değişkenine göre teknoloji bağımlılığı ölçeği çevrimiçi oyun alt
boyutunda gruplar arasında anlamlı farklılık olduğu (p<.05), diğer alt boyutlarda gruplar arasında anlamlı farklılık olmadığı
sonucu elde dilmiştir (p>.05). Etkili iletişim becerileri ölçeği egoyu geliştirici dil, etkin dinleme, empati ve ben dili alt
boyutlarında gruplar arasında anlamlı farklılık tespit edilirken (p<.05), kendini tanıma-açma alt boyutunda anlamlı farklılık
olmadığı tespit edilmiştir (p>.05). Öğrenim görülen bölüm değişkenine göre ise teknoloji bağımlılığı ölçeği alt boyutlarında
gruplar arasında anlamlı farklılık olmadığı tespit edilmiştir (p>.05). Etkili iletişim becerileri ölçeğinde ise kendini tanıma
açma alt boyutunda anlamlı farklılık tespit edilirken (p<.05), diğer alt boyutlarda gruplar arasında anlamlı farklılık olmadığı
tespit edilmiştir (p>.05). Sınıf düzeyi değişkenine göre teknoloji bağımlılığı ölçeği çevrimiçi oyun alt boyutunda anlamlı
düzeyde bir farklılık olduğu (p<.05), diğer alt boyutlarda ise gruplar arasında anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür
(p>.05). Etkili iletişim becerileri ölçeğinde ise egoyu geliştirici dil alt boyutunda gruplar arasında anlamlı farklılık tespit
edilemezken (p>.05), diğer alt boyutlarda gruplar arasında anlamlı düzeyde farklılık olduğu tespit edilmiştir (p<.05).
Araştırmanın nihai amacına ilişkin gerçekleştirilen korelasyon analizi sonuçlarına göre ise teknoloji bağımlılığı ölçeği ile etkili
Bölümü,
iletişim becerileri alt boyutları arasında negatif yönde düşük ve orta düzeyde ilişkiler olduğu tespit edilmiştir.
Sonuç: Sonuç olarak spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin teknoloji bağımlılık düzeyleri ile etkili iletişim becerileri düzeyleri
arasında istatistiksel olarak anlamlı düzeyde ilişkiler olduğu tespit edilmiştir (p<.05).
Anahtar Kelimeler: Etkili İletişim, Spor Bilimleri, Teknoloji Bağımlılığı.
ABSTRACT
Aim: The aim of this research is to examine the relationship between the levels of technology addiction and communication
skills among students studying in faculties of sports sciences.
Material and Method: The research method is the relational screening model. The sample group of the study consists of a
total of 286 participants, including 143 male and 143 female participants, selected using the convenience sampling method.
The "Technology Addiction Scale," "Effective Communication Skills Scale," and "Personal Information Form" were used as
data collection tools in the research.
The data obtained were analyzed using the independent groups t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), and Pearson
correlation test.
Results: According to the findings of the study, a significant difference was found between the groups in the online gaming
sub-dimension of the Technology Addiction Scale based on the gender variable (p<.05), while no significant difference was
observed between the groups in other sub-dimensions (p>.05). In the Effective Communication Skills Scale, significant
differences were found between the groups in the ego-supportive language, active listening, empathy, and I-language sub
dimensions (p<.05), while no significant difference was found in the self-recognition/disclosure sub-dimension (p>.05). Based
on the variable of the department of study, no significant differences were found between the groups in the sub-dimensions of
the Technology Addiction Scale (p>.05). In the Effective Communication Skills Scale, a significant difference was found in
the self-recognition/disclosure sub-dimension (p<.05), while no significant difference was found between the groups in the
other sub-dimensions (p>.05). Regarding the class level variable, a significant difference was found in the online gaming sub
dimension of the Technology Addiction Scale (p<.05), while no significant difference was observed between the groups in the
other sub-dimensions (p>.05). In the Effective Communication Skills Scale, no significant difference was found between the
groups in the ego-supportive language sub-dimension (p>.05), while significant differences were observed between the groups
in the other sub-dimensions (p<.05). According to the results of the correlation analysis conducted for the final aim of the
study, negative low to moderate relationships were found between the sub-dimensions of the Technology Addiction Scale and
Effective Communication Skills.
Conclussions: As a result, it was determined that there were statistically significant relationships between the levels of
technology addiction and effective communication skills of the students in the faculty of sports sciences (p<.05).
Keywords: Effective Communication, Sports Sciences, Technology Addiction.
References
Ardıç, T., & Selvi, Ö. (2022). Teknoloji bağımlılığı ve aile içi iletişim ilişkisi üzerine teorik ve uygulamalı bir çalışma. Middle Black Sea Journal of Communication Studies, 7(2), 241-254.
Akay, B., Ayhan, R., Orhan, R., & Öçalan, M. (2023). Üniversite öğrencilerinin serbest zaman yönetimi ile teknoloji bağımlılık düzeylerinin incelenmesi. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(1), 71-84.
Akgül, A., Solmaz, S., Uzun, A., & Yarayan, Y. E. (2024). Zihinsel dayanıklılık: İmgeleme ve duygusal zekânın rolü. The Online Journal of Recreation and Sports, 13(3), 334-340.
Andreassen C. S, Billieux J, Griffiths, M. D, Kuss, D. J, Demetrovics, Z., Mazzoni, E. et al. (2016) The relationship between addictive use of social media and video games and symptoms of psychiatric disorders: A large-scale cross-sectional study. Psychol Addict Behav, 30,252-262.
Atasoy, M., & Ekiz, M. A (2022). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin sınıf içi lider öğretmenlik becerileri ile etkili iletişim becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Sportif Bakış: Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(3), 323, doi. 10.33468/sbsebd.290
Altun, M., Kürtül, N., & Soycan, M. (2018). Türkiye'deki bir devlet üniversitesinin farklı bölümlerindeki öğrencilerin iletişim becerilerinin incelenmesi. Uluslararası Bilimsel Araştırma ve Yönetim Dergisi, 100(6), 289-293.
Arslan, A., & Bardakçı, S. (2020). Üniversite öğrencilerinin dijital bağımlılık düzeylerinin iletişim becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Gençlik Araştırmaları Dergisi, 8(20), 36-70.
Aydın, O., Kul, M., Yaşartürk, F., & Aydın, B. (2018). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin iletişim beceri düzeylerinin incelenmesi (Bartın Üniversitesi örneği). Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(Special Issue 3), 37-47.
Aydın F. (2017). Teknoloji bağımlılığının sınıf ortamında yarattığı sorunlara ilişkin öğrenci görüşleri (Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
Bakan, İ. (2006). Dış ticarette iletişim. Dış Ticaret: İşlemler ve Uygulamalar, Editörler: Ç. Bedestenci, Canıtes, Ankara: M. Gazi Kitabevi.
Buluş, M., Atan, A., & Erten Sarıkaya, H. (2017). Etkili iletişim becerileri: bir kavramsal çerçeve önerisi ve ölçek geliştirme çalışması. International Online Journal of Educational Sciences, 10(10): 2-16.
Ceyhun, S., & Malkoç, N. (2015). Karabük üniversitesi beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin iletişim beceri düzeyleri. International Journal of Social Sciences and Education Research, 1(4), 1570-1580.
Coursen, D., & Thomas, J. (1989). Communating. In Smith, S.C., Piole, P.K., Bridges, E.M. (Eds) School Leadership. Hardwork for Exellence Eric. 252-271.
Cüceloğlu, D. (2002). İletişim donanımları. İstanbul: Remzi Kitapevi.
Cüceloğlu, D. (2011). Yeniden insan insana. (43. Basım). İstanbul: Remzi.
Çağın, M. (2021). Spor bilimleri öğrencilerinde fiziksel aktivite düzeyi, uyku kalitesi ve teknoloji bağımlılığı arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.
Çalık, F. (2023). Öğrencilerin iletişim becerileri ile teknoloji bağımlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi: spor eğitimi veren yükseköğretim kurumları örneği. (Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
Çetin, T., & İmamoğlu, M. (2023). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin iletişim beceri ve teknoloji kullanım alışkanlık düzeyleri. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 12(3), 1384-1395.
Demiral, C. (2022). Okul öncesi öğretmen adaylarının bağlanma durumlarının teknoloji bağımlılığı ile ilişkisinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Fatih Sultan Mehmet Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, İstanbul.
Dinç, M. (2015). Teknoloji bağımlılığı ve gençlik. Gençlik Araştırmaları Dergisi, 3(3), 31-65.
Ekşi, F., & Ümmet, D. (2013). Bir kişilerarası iletişim problemi olarak internet bağımlılığı ve siber zorbalık: Psikolojik danışma açısından değerlendirilmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 11(25), 91-115.
Elkatmış, M. (2015). Yazılı ve sözlü anlatım ile etkili iletişim derslerinin sınıf öğretmeni adaylarının iletişim becerilerine etkisinin incelenmesi. İlköğretim Online, 14(4), 1341-1351. https://doi.org/10.17051/io.2015.58970
Emre, O., Ulutaş, A., Nisan, F., Görgen, A. N., & Cumurcu, H. B. (2019). Üniversite öğrencilerinde teknoloji ve internet bağımlılığı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Batman Üniversitesi Yaşam Bilimleri Dergisi, 9(2), 167-182.
Erdoğan, A., & Yıldırım, B. (2023). Üniversite öğrencilerinin iletişim beceri düzeylerinin belirlenmesi: Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Örneği. Türk Spor Bilimleri Dergisi, 6(1), 21-29.
Ergüney, M., & Tepe, N. (2023). Üniversite öğrencilerinin iletişim becerileri ile öğrenci bağlılığı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (33), 163-181.
Erözkan, A. (2005). Üniversite öğrencilerinin iletişim becerilerini etkileyen faktörler. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 22(22), 135-149.
Eski, T., & Yılmaz, B.H. (2024). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin teknoloji bağımlılıkları ile spora bağlılık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. TOJRAS, 13(3), 269-276.
George, D., & Mallery, P. (2019). IBM SPSS statistics 26 step by step: A simple guide and reference. Routledge.
Giffin, K. & Patton, B. R. (1997). Basic readings in ınterpersonal communication. New York: Harper-Row.
Gökler, R., & Koçak, R. (2008). Uyuşturucu ve madde bağımlılığı. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 3(1), 89-104.
Griffiths, M. D., Hunt, N. (1998) Dependence on computer games by adolescents. Psychol Rep. 82(2):475–80.
Griffiths, M. (2000). Does Internet and computer" addiction" exist? Some case study evidence. CyberPsychology and Behavior, 3(2), 211-218.
Griffiths, M. (2005). A ‘components’ model of addiction within a biopsychosocial framework. Journal of Substance use, 10(4), 191-197.
Gökalp, H. A. (2017). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin iletişim becerilerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi (Balıkesir ili örneği). (Yüksek Lisans Tezi). Balıkesir Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
Gökçe, H. & Keçeci, K. (2020). Fiziksel aktiviteye katılan bireylerin iletişim becerileri ve sosyal görünüş kaygıları. Ulusal Spor Bilimleri Dergisi, 4(1), 73- 81.
Gönen, M. (2015). Akdeniz üniversitesi beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin iletişim beceri düzeyleri ile atılganlık düzeylerinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Akdeniz Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Antalya.
Hazan, A., & Altın, M. (2023). Öğretmenlerin sınıf içi etkili iletişim becerileri algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Eğitimde Mükemmellik Arayışı Dergisi (UEMAD), 3(1), 11-19.
Hergüner, G., & Yaman, Ö. G. M. (1997). Sporun üniversite öğrencilerinin iletişim beceri düzeylerine etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(3), 95-1001.
İbekci, R., & Çetintaş, H. B. (2022). Üniversite öğrencilerinin iletişim becerilerinin değerlendirilmesi. Bilgi Yönetimi, 5(2), 340-352. https://doi.org/10.33721/by.1129137
Karaman, B., & Arısoy, A. (2023). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin sınıf içi etkili iletişim beceri algılarının incelenmesi: Şanlıurfa örneği. Spor Bilimlerinde Multidisipliner Araştırmalar, 29.
Karasar, N. (2018). Bilimsel Araştırma Yöntemi (Otuz Üçüncü Basım). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Kılcıgil, E., Bilir, P., Özdinç, Ö., Eroğlu, K., & Eroğlu, B. (2009). İki farklı üniversitenin beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin iletişim becerilerinin değerlendirilmesi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 7(1), 19-28.
Kıssal, A., Kaya, M., & Koç, M. (2016). Hemşirelik ile beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin iletişim beceri düzeyleri ve etkileyen faktörlerin değerlendirilmesi. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, (3), 134-141.
Koç, A. (2021). Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin teknoloji bağımlılıkları ile kişilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Konya.
Koc, M., & Hacioglu, M. (2017). The Impact of technology on communication. International Journal of Communication Studies, 12(3), 22-30.
Korkut, F. (1996). İletişim becerileri değerlendirme ölçeğinin geliştirilmesi: Güvenirlik ve geçerlik çalışmaları. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 2(7), 18-23.
Kuşat, Z. (2023). Spor yapan bireylerin, etkili iletişim becerilerinin karar verme düzeyleri ile olan ilişkisinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Karaman.
Newport, C. (2019). Dijital minimalizm (Çev. Cansen Mavituna). İstanbul: Metropolis Yayıncılık. Submit Date, 6, 2022.
Nurullah, F. (2020). Öğretmen adaylarının teknoloji bağımlılığının, problem çözme ve karar verme becerisi ile ilişkisinin incelenmesi: Kastamonu örneği (Yüksek Lisans Tezi). Kastamonu Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
Paradisi, P., Raglianti, M., & Sebastiani, L. (2021). Online communication and body language. Frontiers in behavioral neuroscience, 15, 709365.
Starcevic, V. (2016). Behavioural addictions: A challenge for psychopathology and psychiatric nosology. Australian & New Zealand Journal of Psychiatry, 50(8), 721-725.
Suiçmez, M., & Özdemir, M. (2020). Üniversite öğrencilerinin kişilerarası iletişiminde sosyal medyanın yeri ve önemi. Ahi Evran Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 4(1), 111-142.
Tepeköylü, Ö., Soytürk, M., & Çamlıyer, H. (2009). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu (Besyo) öğrencilerinin iletişim becerisi algılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 7(3), 115-124. Https://Doi.Org/10.1501/Sporm_0000000160
Uzunçayır, D., & Yılmaz, S. H. (2023). Examining the effects of yoga-based intervention program on children diagnosed with autism spectrum disorder: Otizm spektrum bozukluğu tanılı çocuklarda yoga temelli müdahale programının etkilerinin incelenmesi. Journal of Human Sciences, 20(4), 682–693.
Uzunçayır, D., Yılmaz, S. H., & Yarayan, Y. E. (2023). Yoga temelli fiziksel aktivite programına katılan otizm spektrum bozukluğu olan çocukların kazanımları; ebeveyn ve öğretmen görüşleri doğrultusunda fenomolojik bir araştırma. Trakya Eğitim Dergisi, 13(3), 2165-2177.
Ünsal, Y., & İhtiyaroğlu, N. (2022). Öğretmenlerin kişilik özellikleri ile etkili iletişim becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 98-109. https://doi.org/10.21666/muefd.779129
Ciris, V., Baskonus, T., Kartal, T., & Tasdemır, A. (2022). A study on digital game addictions of adolescents in the Covid-19 pandemic. Journal of Education in Science Environment and Health, 8(2), 168-186.
Yam, F. C., & İlhan, T. (2020). Modern çağın bütünsel teknolojik bağımlılığı: Phubbing ve dinamikleri. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 11, 1-1.
Yarayan, Y. E., & Gülşen, D. B. A. (2023). Sporcularda imgeleme ve duygu düzenlemenin cesaret düzeyi üzerindeki etkilerine yönelik aşamalı regresyon analizi. Journal of ROL Sport Sciences, 896-910.
Yarımkaya, E., İlhan, E. L., & Karasu, N. (2017). Akran aracılı uyarlanmış fiziksel aktivitelere katılan otizm spektrum bozukluğu olan bir bireyin iletişim becerilerindeki değişimlerin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 18(02), 225-252. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.319423
Yarımkaya, E., & İlhan, E. L. (2020). Akran aracılı fiziksel aktivitelerin otizm spektrum bozukluğu olan çocukların iletişim eksikliği üzerindeki etkisi. Nigde Üniversitesi Beden Egitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 14(2). 233-245
Young, K. S. (1996). Psychology of computer use: xl. addictive use of the internet: a case that breaks the stereotype. Psychological Reports, 79(3), 899-902. https://doi.org/10.2466/pr0.1996.79.3.899.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Anatolia Sport Research
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
