Deaflimpik Curling Sporcularının Öz Düzenlemede Dikkat Kontrol Düzeyleri İle Spora Katılım Motivasyon Seviyelerinin İncelenmesi / Investigation of Deaflimpic Curling Athletes' Attention Control Levels in Self-Regulation and Sports Participation Motivation Levels
Keywords:
Curling, özel gereksinimli sporcular, öz düzenleme, dikkat, motivasyon, Athletes with Special Needs, Attention, Curling, Motivation,Self-RegulationAbstract
ÖZET
Amaç: Bu araştırmanın amacı, deaflimpik curling sporcularının öz düzenlemede dikkat kontrolü düzeyleri ile spora katılım motivasyonları arasındaki ilişkileri incelemek ve bu psikolojik değişkenlerin demografik faktörlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir.
Materyal ve Metod: Çalışmada, nicel araştırma tekniklerinden ilişkisel tarama modeli tercih edilmiştir. Araştırmanın evrenini Erzurum ilinde yapılan Deaflimpik organizasyonundaki curling branşında bulunan sporcular oluştururken; örneklemini 6 ülkeden toplam 60 sporcu oluşturmaktadır. Veri toplamada Öz Düzenlemede Dikkat Kontrolü Ölçeği ile Engelli Bireylerde Spora Katılım Motivasyonu Ölçeği kullanılmıştır.Verilerin analiz edilmesinde, frekans analizi, bağımsız gruplarda t-testi, tek yönlü varyans analizi (Anova) ve ölçekler arasındaki ilişkiyi saptamak için pearson korelasyon analizi gerçekleştirilmiştir.
Bulgular:Cinsiyet açısından anlamlı farklılık tespit edilmemiştir. Yaş değişkenine göre 49 yaş ve üzeri sporcuların dikkat kontrolü düzeyleri daha yüksektir. Ebeveyn eğitim düzeyleri değişkenine göre eğitim düzeyi yükseldikçe dikkat kontrolü puanlarında anlamlı artışlar görülmüştür. Ülke değişkeni açısından İsviçreli sporcuların dikkat kontrolü ve motivasyon düzeyleri daha yüksektir. Ayrıca dikkat kontrolü ile spora katılım motivasyonu arasında düşük düzeyde fakat anlamlı bir pozitif ilişki bulunmuştur.
Sonuç: Bu araştırma, deaflimpik curling sporcularında dikkat kontrolü, öz düzenleme ve spora katılım motivasyonunun performans açısından birbirini tamamlayan temel psikolojik yapılar olduğunu ortaya koymuştur. Sonuçlar, yaş ve ebeveyn eğitim düzeyinin dikkat kontrolünü güçlendirdiğini; curling geleneği güçlü ülkelerde sporcuların daha yüksek psikolojik hazırlık düzeylerine sahip olduğunu göstermiştir. Ayrıca dikkat kontrolü ile motivasyon arasındaki anlamlı pozitif ilişki, bu iki sürecin karşılıklı olarak birbirini desteklediğini ortaya koymaktadır. Genel olarak çalışma, özel gereksinimli elit sporcularda psikolojik performans dinamiklerine yönelik özgün ve bütüncül bir bakış açısı sunmakta ve bu alandaki literatüre önemli bir katkı sağlamaktadır.
Anahtar Kelimeler: Curling, Dikkat, Motivasyon, Öz Düzenleme, Özel Gereksinimli Sporcular.
ABSTRACT
Aim: The purpose of this study is to examine the relationship between self-regulatory attention control levels and motivation for sports participation among Deaflympic curling athletes, and to determine whether these psychological variables differ according to demographic factors.
Materials and Methods: In the study, the relational screening model, one of the quantitative research techniques, was preferred. The population of the research consisted of athletes in the curling branch of the Deaflympic organization held in Erzurum, and the sample included a total of 60 athletes from 6 countries. The Self-Regulatory Attention Control Scale and the Sports Participation Motivation Scale for Individuals with Disabilities were used for data collection. In the analysis of the data, frequency analysis, independent samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), and Pearson correlation analysis were conducted to determine the relationships between the scales.
Results: No statistically significant differences were found with respect to gender. According to age, athletes aged 49 years and older exhibited higher levels of attentional control. With regard to parental education level, attentional control scores increased significantly as the level of education increased. In terms of country, Swiss athletes demonstrated higher levels of attentional control and sport participation motivation. Additionally, a low but statistically significant positive relationship was found between attentional control and sport participation motivation.
Conclusion: This study demonstrates that attentional control, self-regulation, and sport participation motivation constitute complementary and interrelated psychological constructs in relation to performance among Deaflympic curling athletes. The findings indicate that age and parental education level contribute to stronger attentional control, while athletes from countries with a well-established curling tradition exhibit higher levels of psychological readiness. Moreover, the significant positive association between attentional control and motivation suggests that these processes mutually reinforce one another. Overall, the study offers an original and integrative perspective on the psychological performance dynamics of elite athletes with special needs and makes a meaningful contribution to the existing literature.
Keywords: Athletes with Special Needs, Attention, Curling, Motivation,Self-Regulation.
References
Abu-Bader, S. H. (2021). Using statistical methods in social science research: With a complete SPSS guide. Oxford University Press.
Ammons, D., & Eickman, J. (2011). Deaflympics and the Paralympics: eradicating misconceptions. Sport in Society, 14(9), 1149-1164.
Anderson, N. D., Lau, M. A., Segal, Z. V., & Bishop, S. R. (2007). Mindfulness‐based stress reduction and attentional control. Clinical Psychology & Psychotherapy: An International Journal of Theory & Practice, 14(6), 449-463.
Aybek, B., & Aslan, S. (2017). An analysis of the self-regulation levels of prospective teachers in terms of certain variables. Journal of Theory and Practice in Education, 13(3), 455-470.
Balk, Y. A., & Englert, C. (2020). Recovery self-regulation in sport: Theory, research, and practice. International Journal of Sports Science & Coaching, 15(2), 273-281.
Başoğlu, Ö. E., & Belli, E. (2024). Spor ve duygusal zekâ ilişkili çalışmaların bibliyometrik analizi/bibliometric analysis of studies related to sports and emotional intelligence. Anatolia Sport Research, 5(1),1-10.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
Çevik, Y. D., Haşlaman, T., Mumcu, F. K., & Gökçearslan, Ş. (2017). Öz düzenlemenin dikkat kontrolü boyutu: Bir ölçek uyarlama çalışması. Başkent University Journal of Education, 2(2), 229-238.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.
Doll-Tepper, G. (2024). Deaf Sport and Deaflympics Historical and Current Developments. Journal of Paralympic Research Group, 22, 23-47.
Eisenberg, N., Fabes, R. A., Guthrie, I. K., Murphy, B. C., Maszk, P., Holmgren, R., & Suh, K. (1996). The relations of regulation and emotionality to problem behavior in elementary school children. Development and Psychopathology, 8(1), 141-162.
Finardi, G., Paleari, F. G., & Fincham, F. D. (2022). Parenting a child with learning disabilities: Mothers’ self-forgiveness, well-being, and parental behaviors. Journal of Child and Family Studies, 31(9), 2454-2471.
Franklin, M. (2008). Quantitative analysis. Approaches and methodologies in the social sciences: A Pluralist Perspective, 240-262.
Hofmann, W., Schmeichel, B. J., & Baddeley, A. D. (2012). Executive functions and self-regulation. Trends in Cognitive Sciences, 16(3), 174-180.
Kokun, O., Serdiuk, L., & Shamych, O. (2021). Personal characteristics supporting Paralympic athletes’self-realization in sports. Journal of Human Sport and Exercise, 16(2), 435-444.
Livingstone, K. M., & Isaacowitz, D. M. (2017). Attention, emotion, and well-being: an adult lifespan perspective. The Happy Mind: Cognitive Contributions to Well-Being, 23-39.
Lörtscher, H. (1992). Curling fights for a place in the sun in Swiss sport. Magglingen Vol.49, No.1, pp.5-7
Mertler, C. A., Vannatta, R. A., & LaVenia, K. N. (2021). Advanced and multivariate statistical methods: Practical application and interpretation. Routledge.
Muraina, K. O. (2016). Effects of Motivational Enhancement Therapy and Self-Monitoring Skill Training on Mathematics Learning Readiness and Gains among School-Going Adolescents in Oyo State, Nigeria. Unpublished Ph. D Thesis, University of Ibadan, Ibadan, Nigeria.
Nicholls, A. R., Levy, A. R., Carson, F., Thompson, M. A., & Perry, J. L. (2016). The applicability of self-regulation theories in sport: Goal adjustment capacities, stress appraisals, coping, and well-being among athletes. Psychology of Sport and Exercise, 27, 47-55.
Reid, I. A. (2010). ‘the stone of destiny’. team GB curling as a site for contested national discourse. Sport in Society, 13(3), 399-417.
Steel, P. (2007). The nature of procrastination: a meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure. Psychological bulletin, 133(1), 65.
Şebin, K. (2020). Karda başbar bir organizasyonun anatomisi. Gazi Kitabevi.
Tabachnick, B. G., Fidell, L. S., & Ullman, J. B. (2007). Using multivariate statistics (Vol. 5, No. 7). Boston, MA: pearson.
Tekkurşun, D. G., İlhan, E. L., Esentürk, O. K., & Kan, A. (2018). Engelli bireylerde spora katılım motivasyon ölçeği (ESKMÖ): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 16(1), 95-106.
Tysoe, W. T., & Spencer, N. D. (2020). The curling controversy continues. Tribology & Lubrication Technology, 76(2), 54-54.
Vohs, K. D., & Baumeister, R. F. (2004). Understanding self-regulation. Handbook of self-regulation, 19, p1-9.
Weissgerber, S. C., Reinhard, M. A., & Schindler, S. (2016). Study harder? The relationship of achievement goals to attitudes and self-reported use of desirable difficulties in self-regulated learning. Journal of Psychological & Educational Research, 24(1),1-19.
Wolters, C. A., Shirley, L. Y., & Pintrich, P. R. (1996). The relation between goal orientation and students' motivational beliefs and self-regulated learning. Learning and individual differences, 8(3), 211-238.
Wrosch, C., Dunne, E., Scheier, M. F., & Schulz, R. (2006). Self-regulation of common age-related challenges: Benefits for older adults’ psychological and physical health. Journal of Behavioral Medicine, 29, 299-306.
Yılmaz, H. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin öz-düzenleme düzeyleri ile kullandıkları öğretim uygulamaları düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Yüce, O. (2023). Elit ve amatör curling sporcularının dinlenik durum EEG sinyalleriyle nöral verimlilik düzeylerinin karşılaştırılması / Comparison of neural efficiency levels through resting state EEG signals between elite and amateur curling athletes (Yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Anatolia Sport Research

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
